¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LO EXPERIMENTAL EN EL AULA?

IMPORTANCIA DEL TRABAJO EXPERIMENTAL EN EL AULA DE CLASE

 

Para comenzar, es de resaltar que para nosotros lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes en el área de ciencias naturales, se requiere que nuestra práctica docente sea innovadora, que relacione el contenido temático de la asignatura con la experiencia cotidiana del estudiante, ya que es a partir de allí que se puede llegar a construir verdaderos aprendizajes, puesto que, ellos constantemente sienten o tienen curiosidad por investigar, explorar, indagar acerca de todo lo que los rodea. Por ello, es que nosotros los docentes debemos acabar con ese modelo de aprendizaje memorístico e implementar un aprendizaje o espacios que le brinde la oportunidad al estudiante de reflexionar y realizar un análisis crítico a la adquisición de sus nuevos saberes.

 

Ahora bien, implementar en el área de las ciencias naturales la elaboración de experimentos y confrontación de experiencias en el aula de clase, logra una mayor motivación en los estudiantes sobre la importancia de la adquisición de aprendizajes significativos y despierta el interés por el estudio de estas ciencias, puesto que, enseñan la importancia de cuidar el ambiente en donde están inmersos.

EXPERIMENTO

EL MOLINETE

 

Para continuar con las experiencias y analizando los diferentes factores que hacen que se produzca la lluvia, en esta oportunidad tendremos en cuenta el viento considerado como un movimiento del aire producido por causas naturales, un fenómeno meteorológico.
Estos vientos pueden ser globales, puesto que, se generan como consecuencia del desplazamiento del aire desde zonas de alta presión a zonas de baja presión, determinando los vientos dominantes de un área o región. Aún así hay que tener numerosos factores locales que influyen o determinan los caracteres de intensidad los cuales pueden ser medidos a través del molinete.

 

Para realizar este instrumento necesitas los siguientes materiales:
•Un palo
•Una hoja de block
•Tijeras
•Tachuela

 

CONSTRUCCIÓN DEL MOLINETE

•Coge la hoja de block, corta un cuadrado grande de aproximadamente
20 cm por cada lado.

•Ahora junta una esquina del cuadrado que acabas de recortar con su esquina contraria y dobla el papel.

•Realiza el paso anterior con la esquina que te falta por doblar.

•Abre nuevamente la hoja y obsérvala.

•Con la X que quedo marcada en el cuadrado y en el centro de la hoja dibuja un círculo más o menos grande y lo más redondo que puedas.

•Con las tijeras corta las líneas que señalan la X, desde cada esquina del cuadrado hasta el borde del círculo que acabas de dibujar.

•Ahora tienes tu cuadrado semidividido en 4 partes.

•A cada parte marca, haciendo un punto con tu lápiz, su esquina derecha (para ello deberás dar vuelta al cuadrado cada vez que vayas a marcar las esquinas).

•Dobla las esquinas marcadas con el punto hacia el centro de la hoja y después pégalos con la tachuela.

•Clava la tachuela al palo.

Después de haber seguido todas las instrucciones haz obtenido un molinete como este:

 

 

 

 Una vez que hayas construido el molinete haz lo siguiente:

• Sóplalo suave y observa detalladamente que ocurre.
• Ahora sopla fuerte y compara cuando lo soplaste suave.
• Sopla fuerte, fuerte
• Corre con el molinete muy rápido.

Esta experiencia se realiza con el fin de que lo niños puedan observar de una manera concreta que ocurre con el viento y los factores que éste trae como la brisa, el vendaval y huracán.

ALGUNOS EXPERIMENTOS QUE PERMITE TRABAJAR CON LOS NIÑOS TODOS LOS FACTORES DEL FENÓMENO DE LA LLUVIA

Con este nuevo artículo se pretende dar a conocer algunos experimentos para trabajar con los niños los conceptos que se relacionan con el fenómeno de la lluvia desde un contexto significativo, pues allí podrán vivenciar, manipular y adquirir nuevas experiencias. Estos experimentos son:

 

Experimento para la intercepción: Se les pide a los niños que lleven para la clase un vaso con hielo, éste se coloca si esta haciendo mucho calor, cuando el hielo se dilate se les pregunta ¿de dónde sale ese charquito de agua que deja el vaso a su alrededor? De hecho no tiene escape.
También se les pide una esponja, en la clase hay un recipiente con agua y se les pide a los niños que sumerjan la esponja en el agua. Luego se les pregunta ¿Qué sucede al apretar una esponja saturada en agua. Este experimento se realiza con el fin de explicarles a los niños la neblina.

Elaboración y utilización del pluviómetro: Se les pedirá a los niños que lleven una botella de plástico, cinta de enmascarar, tijeras, etc. Para la elaboración de éste se corta la botella a la medida deseada y se junta las dos partes cortadas y por último se pega la cinta de enmascarar la cual deben marcar en milímetros y centímetros. Luego, se les dirá a los niños que ubiquen el pluviómetro en un lugar que este en contacto con la lluvia, esto se realizará durante 5 días donde los niños deben ir registrando la cantidad de agua que cae dentro de éste, allí harán una comparación entre los días que hubo más lluvia y los que menos, también deben realizar la suma de los cinco días para determinar la cantidad de agua que se centra en el lugar. Allí deben contar con la ayuda de los padres o el adulto que este a cargo.

 

Experimento para el fenómeno del niño: Se lleva para la clase un ventilador, agua y arena. El agua y la arena van hacer el mar y el ventilador el viento, todo ello se coloca en contacto de tal manera que se logre evidenciar como es que se da verdaderamente el fenómeno del niño a partir de las ondas que el viento produce.

 

                   

 

EXPERIMENTOS

Para trabajar los fenómenos de la lluvia como lo son: el viento y la temperatura, se propusieron los siguientes experimentos:

Experimento para el viento

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 Se les pide a los niños que lleven a la clase un palo, un círculo y una media velada. En la clase se construye la rosa de los vientos con dichos materiales, después se sale a un espacio abierto donde los niños (as) puedan correr, caminar, etc. De tal manera que, puedan identificar en que dirección se encuentra el viento, a través de los movimientos que presenta la rosa de viento.

Experimento para la temperatura

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 Se les pide a los niños algodón. En la clase se les dice que coloquen sobre la palma de la mano un pedazo de algodón remojándolo con agua. Luego se les pide que lo aprieten e inmediatamente se les formula las siguientes preguntas:

- ¿Qué sientes?

- ¿Por qué se en fría la mano?

- ¿Qué sentías cuando el algodón estaba seco?

- ¿Al apretar el algodón que cae?

- ¿Cuántas gotas de agua caen?

EXPERIENCIAS

En sexto semestre, en la materia didáctica y construcción de las ciencias naturales, se llevo a cabo el proyecto de aula “Conociendo los Fenómenos de la Lluvia”, con éste se pretendió dar un enfoque diferente a la enseñanza de las ciencias naturales para trabajar con los niños y niñas de Básica Primaria.

Para la relización de este trabajo se plantearon una serie de experiencias, las cuales brindan la posibilidad de despertar en los niños (as) la curiosidad e interés por desarrollar un pensamiento científico, igualmente, crear un espacio explorativo. A continuación, se mencionarán algunas de las experiencias realizadas por nosotras:

 DIARIO DE CAMPO
(Observación de las nubes)

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Este diario de campo se realizo con el fin de observar detalladamente las características de las nubes y por ende deducir según estas características cuando se producirá lluvia y cuando  no. Este ejercicio se realizo durante cinco días seguidos.

• 11-11-2007
En esta fecha se inicio con la observación. En este día notamos nubes de color gris oscuro que cubrían prácticamente todo el cielo. A este tipo de nubes se les llama stratocumulus, es enfriada al ser atravesada por lluvia o nieve proveniente de nubes más altas. Este tipo de nubes se presentaron en la mayor parte del cielo, sin embargo en una pequeña parte, observamos nubes de otro tipo un poco mas despejadas. Estas nubes son una característica fundamental para darnos cuenta cuando esta próximo a llover, ya que por su color nos indica que lloverá. Este día llovió así que fue un resultado exitoso, pues en un principio al ver las nubes se deducía que llovería y esto fue lo que obtuvimos. La observación fue realizada en horas de la tarde. En dicha fecha también realizamos el video correspondiente para poder observar el resultado de las nubes presentadas (lluvia), el cual nos permite detallar fuerza de la lluvia y la clasificación de esta, la cual es una lluvia normal fuerte, con vientos suaves. Por otro lado en el video se puede notar que cuando escampo las nubes cambiaron caracterizándose por ser de color blancas esparcidas y dando a entender que no llovería más.

• 12-11-2007
En este día observamos nubes en forma horizontal de color gris, este tipo de nube es llamada cumulus congestus, se caracterizan por ser en forma horizontal y grande y se encuentran sometidas a un flujo popular de aire polar marítimo. Estas nubes no son características de lluvia si no de vientos. Se pueden presentar cuando ha terminado de llover. Al otro extremo del cielo se presentaron este mismo tipo de nubes, pero ya moviéndose, es decir se estaban deshaciendo quizás para formarse otras. 2 horas mas tarde de la primera observación… las nubes ya habían cambiado ya era un tipo de nube blanca, pequeña y normal, característica de buen tiempo. Durante todo este día no observamos lluvia y de igual forma obtuvimos el resultado esperado, ya que este tipo de nubes no es característico de lluvia.

• 13-11-2007
Las nubes que observamos en este día, se tornaron un poco más blancas que las anteriores, en este día no llovió, pero se presentaron vientos muy fuertes y fríos. Este tipo de nube son llamadas stratus, se caracterizan por que su origen esta en el enfrentamiento progresivo del aire cálido y húmedo.
Todas las nubes presentadas en esta fecha son características de los vientos fríos, pero no se presenta la lluvia.

• 14-11-2007
Este es el cuarto día de observación, en donde las nubes que observamos se tornaban de dos colores, en el centro eran grises y por el lado blancas. Están nubes son muy típicas en el cielo y representan el mal tiempo. A estas se les denomina cirrus, las cuales se caracterizan por presentarse en espesos blancos con contornos deshilachados. Suelen ser muy persistentes en el cielo. El so alto sobre el horizonte, las hace aparecer de un blanco brillante, se puede presentar una perturbación tormentosa, lo cual no quiere decir que llueva.
Este día no llovió lo cual presento un buen resultado, según el tipo de nubes presentada. Estas nubes suelen ser un poco más pequeñas, ya que no cubren mayor parte del cielo. El resto del cielo se presento en un tono muy azul. 

• 15-11-2007
Este fue el último día de observación en el cual llovió y se realizaron filmaciones.
Las nubes que observamos, son de un color gris muy oscuro, con partes transparentes y que cubren casi todo el cielo, a este tipo de nubes le llamamos stratus fractus, las cuales se caracterizan por ser nubes de mal tiempo, con jirones desflecados y se observan altostratus semitransparentes.
En las filmaciones podemos observar una lluvia muy fuerte el cual es el resultado de este tipo de nubes. Estas filmaciones se realizaron en horas de la mañana. De igual manera se obtuvo un muy buen resultado, ya que las características de las nubes coinciden con lo observado en este día.
Este diario de campo  nos sirvió de mucho, ya que con este pudimos poner el practica la teoría que tenemos acerca de las características y tipos de nubes que existen, pues es un factor de suma importancia para caracterizar los fenómenos que caracterizan la lluvia.

El Rincón de la Ciencia

¡BIENVENIDOS A TODOS AQUELLOS QUE SE INTERESAN POR EL MUNDO CIENTÍFICO!

Este espacio permitirá conocer y proponer experiencias para trabajar con los niños las ciencias naturales en el aula.

Somos estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil de VII semestre de la Universidad Tecnológica de Pereira.

Deseamos compartir con todos ustedes cómo trabajar las ciencias naturales a partir de experiencias dentro del aula, ya que tuvimos la oportunidad de crear un proyecto de aula, que funcionó muy bien y causó impacto por las experiencias y la forma de llevar a cabo una teoría.

Las experiencias en el aula son un medio que brinda la posibilidad de obtener un aprendizaje mas significativo, puesto que vincula el mundo real de los niños y fortalece su habilidad para resolver problemas científicos, confirmando así una vez mas que los niños piensan y piensan bien.

Las publicaciones de las experiencias se realizaran periódicamente.

Esperamos sus comentarios, sugerencias y nuevas propuestas para enseñar las ciencias naturales.

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